榜样激励我成长——福田高研班学员成长经验交流沙龙

    发布人:刘树生    发布时间:2016-04-30 17:12:47

 榜样激励我成长

——福田高研班学员成长经验交流沙龙

通讯:张焱   修订:郑玉平 

2016428日下午,在深圳市福田区教育科学院三楼会议室,深圳大学——福田区优秀现代教师高级研修班项目办,组织高研班第三期的部分学员与第四期全体高研班学员开展了一次成长经验交流沙龙。出席活动的有深圳大学教师培训学院黄友安常务副院长、唐国良副院长,福田区教育科学研究院嵇成中副院长,第四期高研班班主任曾宁老师,第三期优秀学员代表梅林中学王自成老师、园岭小学李祖文老师、福田外国语学校赵红燕老师、竹林小学陈雪梅老师等以及第四期高研班学员。

此次成长经验交流沙龙活动,精彩纷呈。在轻松愉快的气氛中,高研班三期的学员与四期的学员进行经验交流、学术探讨,一起提升、共同进步!

第一位进行经验交流的是梅林中学王自成老师。王老师交流的主题是“走近经典,成长生命——基于生命语文理念的经典阅读课探索”。王老师的发言热情洋溢、激情澎湃,内容逻辑严谨、层次分明。首先,王老师解释了“生命语文教育”是何。王老师认为,生命语文教育,意在营造立体、多元、人文的生命教育情境,打通语文教学中文本、学生、教师、路径等各要素的生命情感,实现师生共同的生命成长。其次,王老师介绍了进行主题研究的心得体会。王老师以《论语》主题读书课为例,展示了“教师主导下的主题研讨”;以 “名人传记”读书交流课为例,展示了“学生展示及答疑为主的互动交流”。最后,王老师与大家共同探讨了“为何要进行生命语文教育”。并表示将继续带领学生走近经典,通过坚持阅读,享受阅读,发展学生良好的阅读习惯,并成长其独特、圆满的生命。    

福田外国语学校赵红燕老师交流的主题是“感恩双导师,助我成长”。赵老师在参加第三期高研班学习时,主动向导师请教,从“导师指导我开题;导师指导我发言;导师指导我上课”三个方面讲述了理论导师李臣之教授、实践导师姜东瑞老师对她的帮助之大。赵红燕老师感动地说,她经常遇到无法解答的问题,马上发邮件给导师,导师竟然每次都第一时间给她答疑解惑,不管是白天还是深夜;她的开题报告,导师一次又一次地修改,认真细致到开题报告标点符号的准确性;在进行课例研究时,导师不厌其烦地给她点评、指导,使她在课例研究的过程中得到迅速地提高……赵红燕老师在交流的最后,深情地说,她真希望他们俩再做她十年导师!

园岭小学李祖文老师用平和、朴素的语言,真诚地给高研班四期的学员提出四个方面的建议:1寻找到正确的研究、发展方向。2找到合适的支撑点。集体的力量是巨大的,环境可以激励人,可以使我们永远保持教育研究的热情。云集一批人,他们也许是福田区的、深圳市的身边的教育同行,也可以通过网络平台结交到志同道合的教育热情者,一起努力、一起研究,那会让我们的眼界更宽,收获更大。3坚持+勤奋。坚持一种方向,不是一两天作秀,而是让坚持变成一种习惯。福建名师何杰,每天至少1500字工作总结,用微博微信记录。自己本人在上一个所教班级的教学中,坚持写作了四百多篇微博,新教的四年级也已经写作了122篇。4让学习成为一种常态。学习的途径是多样的,比如向领导学习,向同事学习。但是最重要的学习是挑战自己。学习、充电、积累,等到有机会的时候,才能厚积薄发。

在三位老师从不同方面进行经验交流之后,福田区教科院嵇成中副院长和深圳大学教师培训学院黄友安常务副院长对四期学员们提出了殷切期望。

院长指出,传统教学是师教生学,现在是个人魅力走向群体建构的时代,高研班成员只进行教学小策略的研究还不足,还应该站在哲学高度对教育进行深刻思考。现代信息技术对教育教学不断产生着影响,如中学英语水平在教学软件的影响下,改进显著,建议高研班学员们积极顺应现代教育技术的发展,寻找适合自己的教学软件,并充实到教学中来。嵇院长向大家推荐《简单逻辑学》,期望大家加强教育教学反思,辨析各种教育思想,系统总结自己的教育经验,提升教育科研水平。

黄友安副院长认为,几位三期高研班学员的发展心得,值得四期学员们好好学习。期望各位学员珍惜在高研班的学习机会,积极与同伴交流,借助高研班理论导师与实践导师的指导,积极从自身的教育教学素材、经验中凝练出相应的研究专题,关注国内外本专题的研究进展,立足教学实践,大量阅读相关著作、文献,以科学研究的态度深入探究教育教学问题,探索相应的解决策略与方法,有计划有步骤地展开教、学、研系列活动,争取取得丰硕的学习成果。

随后,四期学员邓颖老师、周远志老师、顾焱老师等积极向三期学员代表和出席的专家领导进行了虚心请教,互动交流。

本次经验交流活动取得了圆满成功。嵇成中副院长和黄友安副院长的谆谆教诲、三位三期高研班优秀学员代表的成长经验,让高研班四期的学员们获益良多,收获不浅,会场掌声持久而热烈。