深大育才伙伴协作计划:李臣之教授与教师研讨“课堂文化建设”

    发布人:管理员    发布时间:2013-09-18 11:18:54

     四月二十七日,育才教育集团会议室,深圳大学师范学院教授、教育科学研究所所长李臣(笔名李臣之)及其研究生十几人,育才集团学前教育和义务教育阶段的青年骨干教师三十多人,共同研讨南山教育热点话题:课堂文化建设。

一、2018世界杯冠军彩票课堂文化建设

    首先,李教授把当前2018世界杯冠军彩票课堂文化的内涵和教师们一起分享。    

    课堂,即是教学活动的场所,它可以是教室,也可以是自然、社会中的某处。文化,即是社会成员共享的规范、价值、信念、行为模式、表意象征符号。文化具有沉浸性、符号性、渗透性的特点。课堂文化是由师生共同建设而成的,教师在其中起到引领的作用。目前,各校研究各种教学模式既是课堂文化的外显特征也是师生共有的行为模式。不过,文化的重要特质还在于它的差异性,在教学目标和教学对象等要素中充分考虑其层次和差异,有利于全体学生的发展。

    “对话合作探究开放,是现代课堂文化的特征,也是培养独立思考、质疑与批判精神的重要途径,有利于形成独立人格,有利于创新人才培养。西方教室中没有高出地面的讲台,从形式上做到了师生平等。我们倡导的师生对话,也应站在平等和互相尊重的原则上。广泛而有深度的对话,有利于引领学生积极主动的参与,有利于学习力的提高。在课堂文化建设中,小组学习是必须的形式,这是由学习的社会性决定的,小组学习有利于合作精神的培养。在西方教育中,探究学习引入的较早,小学阶段,教师就会带领学生探究自然、社会等诸多现象和问题,由此激发学生的好奇心和创造力。开放是一且创造力的必须,在现代教育中,我们主张学习的开放性,在学校和学校以外的自然和社会中学习,更重要的是思考的开放性,教师应该引领学生进行多维思考。在应试教育中,许多答案是标准和唯一的,这显然不利于学生的思维拓展,约束了人的思考。

    其次,李教授还引入了2018世界杯冠军彩票课堂文化的专家意见。摘引如下——

    学生本位的课堂文化:以学生真实生活的体验为基础,教学活动应通过教学主体之间的相互理解、平等对话和相互沟通,对多元的课堂文化进行整合,实现课堂文化的共享;教学活动应以培养学生的创新精神和创新能力为核心,实现从守成性、维持性的课堂到创造性的课堂文化转变,从注重课堂的文化传承功能到注重文化革新功能的转变,为培养学生的创新精神和创新能力创设良好的环境和氛围。 

    审美的课堂文化:课堂审美文化是充满智慧的课堂文化,即通过对知识的主动转化、批判质疑、合作探究和创造性应用使课堂成为智慧生成的场域。

    对话的课堂文化:对话教学从其课堂文化品质上讲,倡导民主、平等的观念建立,真实、原创的声音表达,交互、相遇的关系形成和建构、生成的意义理解并最终走向学习共同体。

    2018世界杯冠军彩票课堂文化创建策略——

    注重实践智慧生成的课堂教学目标;

    建立互惠、平等、友好、亲密的师生关系;

    注重平等对话与自主建构的课堂教学过程;

    注重能力和创新的课堂教学评价;

    尊重个人权利的课堂群体文化;

    形成求异和宽容的课堂教学氛围;

    建立共有、共享、共管的课堂制度。

 

    新课堂文化特质:合作、主动、探究、民主、理解、交互、真实、意义生成……

    当学生积极进行批判、探索、创新与意义建构的时候,就建设和形成了真实而有意义的课堂。同样,这样的课堂也一定是富有文化内涵的课堂。在学校中,课程文化、教学文化、课堂文化是相互关联的三个方面,它们也组成了校园文化的主要内容。

    值得进一步研究的课题——

    大班级规模环境下小组合作学习

    基于合作学习的课程内容开发

    学科对话教学策略

    基于知识发生的教学策略

    信息技术环境下教学互动机制

    课堂上学生原创资源的开发与利用

    ……

二、伙伴协作:教师与研究生合作

    会议中,深大师范学院教育专业研究生和育才各校教师,通过自我介绍等方式认识和了解对方,拟达成在课堂观摩和论文写作等方面的互助合作。

    伙伴协作计划还将在一系列主题活动中发挥作用。育才集团联手高校,加强教师专业成长和创新人才培养,目前已迈出坚实的步伐,广大骨干教师已经凝聚在计划之中,参与各项活动,相信不久的将来,计划中必将脱颖而出一批理念先进、教学一流的教师,通过他们,育才将培养出更多具有创新潜质的未来人才。